淮安职业技师学院
高恒星
作为第一批到奥地利参加机电专业研修的职业学校教师，自始至终都感到有巨大的压力和责任，从内心里不敢有丝毫懈怠。在学习专业技术知识的同时，了解奥地利职业教育的现状、文化以及风土人情。现将我在维也纳学习、生活期间的所见、所思、所学、心得感悟总结如下。
机电专业技术学习
1.机电专业技术的"三足鼎立"之势
通过研修，深刻领悟了机电专业技术是机、电和计算机"三足鼎立"有机结合体的含义，它体现了信息的采集、处理、反馈和执行的全过程，在欧洲制造业中广泛应用的柔性化、自动化、智能化设备就是机电技术的载体，是制造业设备发展的必然方向；了解了现代机电技术所包含的知识体系和结构，以及在制造业中的具体应用，为今后提高自身专业技术水平找到了学习的方向，同时也为培养高层次机电专业应用型人才，应构建的知识体系和学科选择提供了有益的参考。
2.机电专业技术学习的具体内容
主要包括三个方面，即校内外的课堂教学和实验、工厂参观、公司讲座。
校内外的课堂教学和实验主要以模块化的教学方式进行授课，学习了现代机电技术中应用的宏观和微观理论知识，如工业建模及仿真、操作与过程管理、柔性制造系统、工业机器人、传感器技术、图像处理、机电元件、CAD技术、电气控制技术等，通过周一到周四每天8到9节课的学习，了解了现代机电技术的知识体系，掌握了其中的一些具体知识。
在3个半月的学习中，周五和周六我们参观了许多现代制造企业，大部分是欧洲的著名跨国公司，在参观学习中，感受到机电一体化技术在制造业中的广泛应用，了解了当前技术的发展水平。
在学习过程中，校方经常安排技术讲座，介绍机电技术方面的最新产品、技术动态和应用软件，开拓了我们的视野和知识面。
教育技术软技能学习
1.教学方式丰富多彩
奥地利学校非常重视研修班的教学，计划周密，安排有序，提供了必要条件，我们充分感受到他们严谨务实的工作作风；教学内容有课堂理论教学，有校内实验，有企业、公司参观，也有公司的新技术专题讲座，体现了教学方法的多样性和教学内容的先进性；教学气氛活跃，充分发挥学员在课堂教学中的参与性，课堂教学非常注重互动性，教师教学语言幽默风趣；语言教学中所采用的趣味教学方法和注重实用的教学理念，给人以启发。
2.看到了学校网络资源的充分利用
所有老师及学院里的学生都可以通过用户名和密码进入学校网页，发布或浏览有关信息，上传下载教学材料等，通过分配好的网盘及EMAIL信箱，可存取资料，师生交流极其方便，没有时间和空间的限制。由于学校网络资源被最大程度地运用到教学中，使整个教学过程非常便利。
3.了解了奥地利职业教育的体系及特点
利用学校安排的教育技术课，通过对奥地利留学生、华人的咨询以及陪同我们参观的奥地利当地人的介绍，我们了解了奥地利的教育，特别是职业教育的情况，对奥地利的职业教育体系有了一个较为系统的认识。
在学习期间，我们利用晚上有限的时间，一方面复习和预习课程，另一方面，对学习生活期间的所见、所思、所悟及时记录和总结，形成了约8万字的学习日记，同时，认真研究教育技术课上所介绍的"PROJECT
BASED
LEARNING"教育理念，查阅资料，与国内流行的诸如行为引导教学法、模块化教学法、一体化教学法等职业教育新方法、新理念以及江苏省职业学校课程改革行动计划的精神相比较，获益匪浅。
维也纳学习生活感悟
1.学校没有操场和其他体育设施
学校职责明确，紧紧围绕培养学生的职业能力，提供热情周到、完善有效、"自助餐"式的教学设施设备。学校无学生的饮食起居管理、行为习惯教育之扰，锻炼身体更是个人私事。这样做便于学校专注于提供优质的职业教育服务和培养学生自理自立能力。
2.校园网络应用的启示
学校充分利用好网络资源，将其作为信息传播的载体，引领师生进入信息时代，体会教与学的便捷和高效。在维也纳市内没有发现网吧，可能与青少年对网络功能的认识和应用程度比较高有关。
3.校园走廊明码标价的学生作品
一方面鼓励学生展示自我，体现个人创造出的价值，是满足学生自我需要的重要手段；另一方面也可以利用招生和学生就业机会，展示和宣传学校形象。
4.管事不管人
同一个教师在众多大学兼职，大部分专业教师来自企业，这些现实必然形成学校管理关注的重心是教育服务的质量本身，人际关系单纯友善，易于合作，同时带来密切的校校和校企交流。
5.济贫物资收集箱的启示
在维也纳街头会有一些木制的济贫物资收集箱，不用的衣物鞋子等物品可以洗净包装好后，放到里面，有人会将他们送给需要的人；维也纳乡村的慈善机构，可以完全免费给孤残老人等社会弱者提供需要的帮助；还有街头密度很大且摆放位置合理的分类垃圾箱。这些东西本身功能可能并起眼，但创造出的要人向善和形成良好行为习惯的社会环境氛围对人的影响却是潜移默化的。
6.教学中以人为本
学校里各楼层都有咖啡或饮料自动售货机；楼层之间有残疾人专用通道；教室外悬挂有创可贴等紧急医疗用品；教室外休息场地设置合理等等，这些都体现了学校以人为本，服务师生的理念。课堂气氛活跃，学生不必正襟危坐，教师的教态也很随意，教师对教学过程、教学内容有非常大的自主权，师生关系很融洽。
7."PBL"教学方法在该校计算机系试点
全球教育都在探索改革教育教学手段和方法的道路，维也纳应用技术大学计算机系在采用"PBL"教学试点时，取得了成功。而国内职业教育的改革浪潮也风起云涌，可见通过改革和创新来提高教育服务的质量，是学校生存和发展的必由之路。
8.校企结合方式的启示
专业教师来自企业，有时是公司或企业的老板亲自来学校授课。学校可获得来自企业最新的知识、信息、工艺和需求等，减少了教学内容的滞后性；企业可以物色到合适的员工，培养了企业产品潜在的用户；教师本身的知识可以在教学中得到理论化、系统化的提升；学生多了一些就业的机会和了解社会和企业文化的途径。这种互利互惠正是推动校企结合的动力。
教育实践中的应用构想
培训归来，我们要以"拿来主义"精神，结合国情和学校情况，移植有益的理念和文化并把所学到的具体知识应用到教学和管理工作中。
1.机电专业知识结构和课程体系
应用所学知识，根据国情及学校实际条件，结合国内外新的职业教育方法、理念，逐步在培养机电专业高层次应用型人才过程中，构建符合实际需要和未来发展方向的知识结构和课程体系。
2.网络资源利用和信息化问题
奥地利学校、企业、公共场所信息化程度很高，在学习中我们深刻感受到网络技术给生活和工作所带来的便捷和高效。对利用校园网来提升学校管理和教育教学的信息化程度，引导师生应用网络资源来获取信息和相互交流，养成良好的工作和学习习惯，具有很大的借鉴意义。
3.知识的应用和传授
在教学实践中应用所学知识，来提高自身和同事的教学水平，促进教学方法、教学理念的革新。具体内容可以有SOLIDWORKS等软件的应用、操作和过程管理理论在教学中的应用、"PROJECT
BASED LEARNING"教学方法的借鉴等内容。关键是采用"拿来主义"的思想，将所获得的知识应用到教学和工作实践中。
4.能力为本位的现代教学思想如何实现
教授可以对极其简单的加减乘除很不熟练，但他仍然是著名的教授，年轻人可以是怪模怪样，个性极其张扬，但他仍然是待人彬彬有礼，行为符合社会规范。根据国外的所见、所闻，笔者对其文化氛围、社会环境、学校教育环境进行了思考和分析，对学生能力培养的重要性和内涵有了进一步的认识。如何在学校教育教学中，结合《江苏省职业学校课程改革行动计划》和国内外新的教学方法和理念，来实现以能力为本位的培养目标，是一个很值得去实践和总结的问题。
5.课堂中的注重实用思想
在教学过程中，激发学生的内在动机是"PBL"教学方法的目标。如何激发学生的内在动机？笔者在语言学习过程中感触很深，"实用"和"使用"具有类似的读音，在这里也有类似的含义。教师不是教会学生"画饼充饥"，而是要让学生在任意的学习时间里体会获得成功的快乐。与能力相比知识本身是不重要的，也就是"授之以鱼，不如授之以渔"的道理。让学生快乐、让学生学有所得、激发学生的内在动机，在知识爆炸的时代，要教育职业学校的学生，所有教师一定要有这种教学意识。
6.提供完善的教育服务设施，但教师不应是服务员
学校要设法给学生创造尽可能好、尽可能完善的学习条件，让学生在知识的海洋中自己游泳，教师不应是服务员，更不是保姆，学生的能力形成终究靠自身的实践获得，"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。
对今后研修班学习的建议
在3个多月的学习生活过程中，深深感到行万里路，胜读万卷书的道理。随着经济全球化的不断发展，其他领域的全球化交流也越来越广泛。职业教育放眼世界，可以站高望远，获得很多的信息，促进技工教育的快速发展。通过这次培训，笔者对今后研修学习中需注意的问题，提出如下建议：
第一，在国内要集中时间进行口语培训，减少交流障碍。
第二，出国前要预先学习专业词汇，并达到一定要求，以利于专业课程的学习，同时学员要在国内补充好机电专业所遗忘或欠缺的知识。
第三，师资培训基地可根据第一期的经验，编写出国研修实用手册，使学员在生活和学习上少走弯路，缩断适应时间。
第四，视野和理念比知识本身更重要，因此，学员要特别重视软技能的学习，多交流，多观察，多思考，多总结，多记录，建议学员写心得笔记。
第五，不要有崇洋媚外的心理，要以客观的态度来分析所见所闻，在取他人之长时，也要知我们自己的长短，虚心学习，不亢不卑，研修班学员代表了中国人的形象，在文化交流中，我们宣传了中国、宣传了江苏，也宣传了省内各个城市，让国外友人对中国充满好奇的同时，也满怀敬意。
第六，以后的学员一定要花大力气，认真完成整合起来的项目，融合机、电、计算机不同学科知识到一个机电项目中，来提高教师驾驭机电专业知识的能力，将来才能培养出高层次复合型应用型人才。
