跨省招生利弊谈

　　跨省跨区域招生无疑给许多经济较发达地区的职校提供了一条获取生源的有力途径，并已经成为一种趋势。然而，仍有一些城市误认为职业教育为当地经济建设服务就是培养本地学生，没有看到培养外地学生毕业后(或培训后)参加本地经济建设同样是服务当地经济，因而对跨区域招生或合作办学中出现的困难，不是以积极的态度去解决，而是消极地观望，甚至明令禁止职校面向外地招生。这样做的后果只能是固步自封，减缓本地职业教育发展的速度，难以为本地经济建设提供足够数量的技能人才。

　　实际上，一个地区没有必要培养本地发展所需的全部人才，应该发挥自身具有相对丰富的教育资源的优势来进行人力资源的开发和培育。而人才的流动可以促进不同地区的人才培养优势互补，这样，教育资源也就得到了最优化的配置，可谓物尽其用，人尽其才。对于经济较发达的东部地区来说，职业教育资源和就业市场资源是其最大的优势，而弱势则在于职教生源的缺乏；西部欠发达地区的优势是，有比较充足的生源，但职教资源较弱，就业渠道较窄。因此，跨省区招生的意义就在于，充分利用了双方的比较优势资源，使不同区域之间优势互补，从而达到双赢。沿海发达地区从西部地区获得了充足的生源，培养一大批适应生产第一线的新蓝领，满足这一地区制造业发展需要。而那些中西部地区被招到省外的职校生，毕业以后往往都成为高级"蓝领"，其中一部分人将来回乡创业，将为家乡带来优质的人力资源。

　　然而，尽管跨省跨区域招生似乎"有百利而无一害"，但在具体操作中也要注意一些问题。

　　第一，要考虑学生的经济承受能力。由于跨省招收的学生基本都来自于经济欠发达地区，多数家庭经济状况较差，许多家长送孩子上外地职校，就是希望孩子能早工作、早挣钱，以减轻家里的经济负担。因此，如果学费过高，肯定会吓退很多家长，使招生工作受阻。学费标准应该按照招生当地的生活水平和收入状况来确定。

　　同时，学校要积极探索工学结合教学模式，实行工学结合、勤工俭学。利用平时节假日和寒暑假，组织学生一边学习、一边打工，用打工的钱支付学费和生活费，以减轻西部学生家庭的经济困难。另外，要建立助学制度，对家庭生活困难的学生实行奖学金、助学金制度；对一次缴纳学费有困难的学生允许缓缴或分期付费；对特困生采取降低收费标准或减免措施。

　　第二，要注意引导学生和家长树立正确的观念。职校生年龄都在十几岁，尤其是中职生年龄更小，他们一般都是第一次离开父母、离开家乡，对于完全陌生的异地肯定有许多不适应的地方。另外许多中西部地区学生的家长都对当"技术工人"缺乏应有的认识，盲目地希望孩子"有出息"，将孩子到沿海地区上学当作是有一个好前途的惟一途径，完完全全把责任交给了学校。一方面他们希望孩子将来能进一个稳定的有保障的"单位"，一方面又担心孩子在学校"吃苦"。学校要注意多关心这些远离家乡的孩子，同时也要多引导他们及其家长树立正确的就业、择业观，培养其吃苦耐劳的精神，把他们真正培养成符合企业需要的人才。

　　第三，要注意加强就业指导工作。一方面，要实施"订单"式培养模式，从一开始就根据企业对人才的要求进行培养，学生毕业后即可到"订单"单位就业。另一方面，要引导外地学生迅速融入当地社会经济环境，根据国家劳动就业制度和社会就业结构调整情况，加强就业指导、创业教育工作，帮助西部学生在东部城市顺利就业。

　　第四，避免使用不正当的竞争手段。使用不正当竞争手段在跨省招生中同样存在。除了在宣传中夸大其词，甚至虚假宣传、随意承诺外，一些学校支付高额生源组织费似乎已是公开的秘密。有媒体报道，四川的一名学校教师，常年为成都的某职校从云南、贵州等地组织生源，一年竟拿回扣20多万，真可谓"生财有道"。一些学校为了拉到学生，甚至不惜降低办学成本而缩短学制，以支付高额的生源组织费，这实在是得不偿失。跨省招生拼的应该是学校的实力和口碑，努力提高教学质量，紧密与市场需求接轨，使学生真正学到东西，毕业以后能受到用人单位欢迎，这才是提升学校竞争力的正确途径，也是学校生源不断的法宝。