《念奴娇.赤壁怀古》教案

　　一、教学目标

　　1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点;

　　2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。

　　3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。

　　二、教学重点

　　1、写景、咏史、抒情相结合的特点

　　2、了解苏词的艺术风格.

　　三、教学难点:

　　1、准确把握词人复杂的心情.(即对"人生如梦"的理解)

　　四、教学设想:

　　按照情境教学理论,利用多媒体,结合朗读法让学生感知,体会,理解《念奴娇?赤壁怀古》这首词气势磅礴,恢弘高远的意境;通过比较法,明确宋词两派在用词,选材,意境等方面的不同特点;通过了解写作背景和讨论,比较等方法使学生体会作者复杂的心情,从而达到教学目标,也从而培养和提高学生鉴赏诗、词的能力.

　　五、教学时数:（一课时.）

　　六、教学过程:

　　（一）、新课导入:：

　　词风分婉约豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”前面我们学习了柳永的代表作品<<雨霖铃>>，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另一首词。

　　同学们看过电视连续剧《三国演义》吧？还记得这部电视剧的主题歌吗？杨洪基先生那豪放、浑厚而略显苍凉的歌声给我们留下了长久的回忆。下面我们一起来欣赏这首优美的歌。屏幕上是明朝人杨慎创作的歌词（出示灯片①）。 真是余音绕梁，非常豪迈奔放，而豪放词的开山人物与代表人物苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》与之相比较，是有过之而无不及。今天我们一起来学习这首词（板书课题）

　　（二）、预习指导：

　　1、朗读全词，疏通文字。

　　2、补充注音：瑾jǐn樯qiáng

　　3、补充注释：

　　风流人物：此处指杰出的英雄人物。

　　念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。

　　乱石：陡峭不平的石壁。群山。《释名》：“山体曰石”。

　　小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称“二乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥孙策，“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句，指的曹操筑铜雀台，打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。

　　初嫁了：就是刚嫁过去。“了”字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、二字作衬，并没有实在意义。

　　樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代全部战船，再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”，那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。

　　江月：临照在大江之上的月亮。

　　（三）、解读鉴赏

　　1、 题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些赤壁景观？

　　（大江、故垒、乱石、惊涛）

　　2、 你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？

　　（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪）

　　3、 面对壮美 的赤壁景观，作者依次生发了哪些怀古情思？

　　（千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰 ）

　　解读上阕，品味语言，赏析作品壮美的景语。

　　4、 小结：实景与虚境 思考回答：

　　（陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江水卷起千万堆澎湃的雪浪，一叶扁舟巨烈地颠簸在滔天大浪中，仿佛把我们带进了杀声震天，硝烟弥漫的古战场，不由使人精神为之一振。）

　　这就是苏东坡为我们描绘的赤壁壮景

　　5、 阕中作者主要写了哪个历史人物？指名朗读诗句。

　　（ 周瑜：“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭）”

　　6、 “周郎”形象有何特点？

　　（年轻有为，气宇不凡，从容潇洒，指挥若定）

　　7、 周郎如此，苏子本人呢？如何理解词的结尾？

　　（ 多情----愿望；如梦---自慰；酹江月---倾吐）

　　解读下阕，分析人物体会豪迈苍凉之情。

　　8、 小结：写景、咏史、抒情如何结合 思考回答：

　　（景是奇特之景，人是英雄人物，情是肺腑之情。周瑜是孙刘联军的统帅，风度翩翩，束装儒雅，谈笑之间就打了一个惊天动地的大胜仗，还差点儿要了曹操的性命。这么年轻有为、才华横溢的风流人物怎不令梦想“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的苏轼羡慕不已呢？）

　　（四）、难点分析

　　苏轼尽管有"人生如梦"的感叹,然而,作者的人生态度,还是比较洒脱豁达的,"一尊还酹江月",他"还是举起酒杯,祭奠这万古长存的大江与明月吧",还是把这苦闷,这压抑寄情于这滚滚长的长江 ,高悬的明月吧!这首词虽有消极的意味与成分,但,它并没有影响全诗的格调与意境,这豪迈,雄壮的意境和略带消极(伤感)的情绪,表达了对人生的态度,表达了豁达的心胸。

　　（五）、对比归纳

　　内容：感怀、写景、咏史、抒情

　　基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉

　　全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。

　　（六）、拓展延伸，比较提高

　　1、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异

　　（1）投影显示《雨霖铃》

　　（3）教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结：

　　婉约词：“只合十七八女郎，执红牙板，歌扬柳岸，晓风残月”；

　　豪放词：“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”。

　　2、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。

　　（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观）

　　（七）、作业

　　填表对比本词与<<雨霖铃>>；

　　课外选读一两首诗词，试把握其意境。 巩固延伸。

（八）板书设计