|
|
课程 |
语文 |
章节 |
第六单元38课第一自然段 |
教师 |
杨芳 |
审批 |
葛藻生 |
|
课题 |
《邹忌讽齐王纳谏》 |
课时 |
1 |
|
授课时间 |
2006年5月15日第一节课 |
授课班级 |
05级中数四班 |
|
教学目的
与要求 |
1.
掌握文中重点文言词语的意义和用法;领会课文设喻说理和类比推理的方法。
2.
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天借鉴意义。 |
|
重 点
难 点 |
重点:文中出现的句式和词类活用现象。
难点:反复涌读,体会邹忌进谏的技巧。 |
|
授课类型 |
讲 授 |
|
教 具 |
多媒体 |
|
作业 |
1. 邹忌“暮寝而思之”,他“思”了些什么?
2.
第二自然段中邹忌是怎样讽劝齐王的? |
|
教学进程和时间分配表 |
|
序号 |
教学内容 |
时间分配 |
教学方法 |
|
一、
二、
三、
四、 |
导入新课
资料助读
解题
赏析课文(第一自然段) |
3分钟
8分钟
3分钟
26分钟 |
1.朗读法
2.讨论点拨法 |
|
课 后
纪 要 |
以一个“思”字串连全文,并围绕“思”来设计问题,即能激起学生学习的兴趣,又使教学在层次上呈现出一种流动的韵律的美,便于学生思绪顺畅地流淌。 |
|
备 注 |
联系实际,对照反思,掌握人际交往艺术 |
《邹忌讽齐王纳谏》教案
湖北省咸宁市高级技工学校 杨 芳
[教学目的] 1、掌握文中重点文言词语的意义和用法
2、了解《战国策》的相关知识。
3、领会课文设喻说理和类比推理的方法
[教学重点] 理读课文,总结一词多义,古今异义和词类活用现象。
[教学难点] 反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。
[教学方法] 1、朗读法。
2、讨论点拨法。
[教学要求] 1、快速阅读文言文的能力。
2、掌握巧妙的论辩能力。
[教学时数] 2课时
[教学过程] 第一课时
[教学要点] 1、资料助读;
2、朗读课文,整体感知;
3、译读课文,疏通文意,理清思路。
[教学步骤]
一、导入:
唐朝名臣魏征说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
二、资料助读: 1.《战国策》
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽涑的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2.邹忌
邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就藉谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的淳于髡不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 3.齐威王
齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 三、
解题:
标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面:
1、邹忌讽齐王
2、齐王纳谏
讽:用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝别人。
纳:采纳、指上对下而言。
谏:臣子向国君提意见,是下对上。
意思是:邹忌规劝齐王纳臣民的意见。
四、 赏析课文(朗读课文,疏通文句,把握文意)
1、学生齐读全文,教师正音,并进行诵读指导。
2 、研习第一自然段:
教师疏通文句,将重点字、词、句进行讲解。
“zhāo”早晨(名词)
私人,自己(代词) ①.实词: 朝 “cháo”朝廷(名词)
私 私下,偷偷的(形容词)
“cháo”朝见(动词)
偏爱(动词)
身长,长(形容词)
修 修建(动词)
整治(动词)
②.虚词::莫:无定代词,指人。译为“没有谁”。弗:fú,否定副词,译为“不”。
③.词类活用
A.形容词意动用法 “吾妻之美我者”(“以……为美”“认为……美”) B.形容词作动词 “私我也”(“偏爱”)
④.句式 A.固定句式 “我孰与城北徐公美?”
“吾与城北徐公孰美?” B.宾语前置 “忌不自信” C.状语后置(介词短语后置) “欲有求于我也” D.判断句
“城北徐公,齐国之美丽者也。” ……,……者也。
E.省略句 “与坐谈”
(全班女生齐读第一自然段)
提问:邹忌讽齐王的起因是什么?
明确:与徐公比美。
提问:如何与徐公比美的呢?
明确:通过邹忌的三问,即问妻、问妾、问客,及妻、妾、客的三答。
提问:妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?
明确:“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”,尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后,经过“孰视”“窥视”,知道自己明明不如徐公美,而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟,认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人,在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
板书:邹忌比美 臣之妻→私我
臣之妾→畏我
臣之客→求我
|