随着我国加入WTO，全球经济一体化的实现，我国工业化进程加快,并伴随力度更大的产业调整和产业升级.大量的技术开发和技术引进都使得国家需要大批能将先进科技转化为直接生产力的高素质生产技术人才，国家需要大力发展职业教育。而技工教育作为职业教育的主体，教育质量的好坏将影响到现阶段我国全面建设小康社会，推动现代化建设的进程。因此，推动技工教育的教学质量和技校学生综合素质的进一步提高，促进技工学校毕业生的职业适应能力是我们义不容辞的责任，工作艰巨，意义深远。

　　一、技工学校毕业生就业现状

　　中国现逐渐成为世界制造业中心，世界制造业的大工厂，"中国制造，谁来制造"？在高等教育，职业教育培养出的学术型，工程型，技能型人才中，中国目前对技能型人才的需求很旺盛。现在，全国普遍呈现技校生大受企业欢迎。新华网报道：湖北省技校毕业生2003年就业率首次超过本科生和研究生。

　　二、技校毕业生职业适应能力的调查

　　技校毕业生职业适应能力与学生专业基础技能及综合素质息息相关。通过多年来对多所技校毕业生就业后职业适应能力的调查发现毕业生就业几年后形成了三种鲜明的格局。

　　1、近三成的技校毕业生职业适应能力强。技校毕业生通过在学校2-3年的较扎实的专业技能学习和平时注重提高综合素质及自我"成人"教育，学生在就业岗位上能勤奋工作、吃苦耐劳、注重学习、积极上进、主动创新，随着在工作中的不断积累、不断进步，在工作岗上经过一年左右的时间能成为企业真正需求的技术骨干，他们不仅技术娴熟，而且在多方面均代表着公司的先进性。2005年荆州晚报曾报道：湖北石首技校2000年来就已有近39名毕业生因为在工作岗位上的突出表现被公司派往日本、新加坡、菲律宾、捷克、匈牙利等国家研修。有一批毕业生开始自己创办企业，并有一定的规模，由湖北省的两所技工学校的三名毕业生合资创办的昆山旭虹精密零组件有限公司现年产值逾1500万人民币。有一大批毕业生成为了企业中高层管理人员，他们真正的站在了现代化建设的前沿，成为了这个时代技工学校学生的榜样，成为了"蓝领"精英,他们在为祖国建设作出贡献时，也体现自我的人生价值。

　　2、近五成的技校毕业生具有一定职业适应能力。他们在工作岗位上都能严守纪律、吃苦耐劳、认真工作、爱岗敬业，能较好地完成公司交办的工作任务、立足本职岗位，能为公司、为社会做出应有的贡献，基本能够适应职业要求。但他们主动学习、大胆创新，主动迎接社会竞争的意识不够，对今后自身的发展有着较大的束缚和保障。

　　3、近三成的技校毕业生职业适应能力较差。部分技校毕业生由于在校学习期间学习不认真，不注意自身综合素质的提高，导致专业基础技能不扎实，不能严谨自律，自由散漫，不能吃苦耐劳，拈轻怕重。自然不能适应企业需求，最终被企业淘汰；或部分技校毕业生虽有较扎实的专业技能，能够积极上进，但由于就业观念陈旧，期望值偏高，不善于处理相应的人际关系，面对新的工作环境，心里准备不够，出现茫然不知所措，工作表现为消极应付或是频繁跳槽，也势必不能适应职业要求。

　　其实，技校学生职业适应能力的强弱是技工学校教育教学质量的综合反映，是学校生存、发展的直接影响因素。要提高技校毕业生的职业适应能力，必须强化教育教学管理、创造性的全面提高教育教学质量。

　　三、提高技校毕业生职业适应能力途径的探讨

　　（一）、以市场为指针，及时调整专业设置，培养市场急需技术人才。

　　专业设置必须有一定的前赡性，急企业之所急、想企业之所想，以敏锐的洞悉力为企业培养急需技术人才，经常深入进行市场调研，及时调整专业及课程设置。如2004年湖北日报曾报道：石首技校毕业生3年"零库存"，该校在计划经济时代，为本市企业"量身定做"技术工人，后来企业转型学校也跟着转型，设置了"车、钳、电工、化工、微机"等专业，在90年代中期，市场经济逐渐完善时又把目光转向沿海经济发达地区企业，根据市场开设了"模具制造、数控加工、机电一体化、电工电子、计算机与财务管理"等专业并推行"英语+计算机+专业技能"的教学模式，专业调整走在了全省乃至全国的前列，并紧紧根据企业要求调整专业课程设置，切实培养出企业有用的技术人才，自然毕业生在沿海就业市场中具有较强的竞争力，很受企业欢迎。

　　（二）、强化教学手段、提高教学效果，让学生真正学有所获、学有所用，掌握一技之长。

　　要让学生在学校真正学到一技之长，让每一个学生在学习中不断提高，不断进步，没有科学系统的教学方法和手段不行。首先，学校要在学生入学时为他们将来的就业指明方向，让学生满怀希望的探讨"我为什么学，我要学什么"，让他们真正明确学习目标、端正学习态度、启发学习兴趣；其次，学校要利用各种管理调动教师工作积极性，加强师德、师风教育，增强教师责任感与使命感，同时从课程设置上应遵循由浅入深、循循善诱、承上启下的原则，在专业理论课的教学中，生产实践训练要有针对性的穿插其中，老师们的授课必须先经过较精心的备课，将理论与实践见习、实作训练结合起来讲，将较深奥的知识，深入浅出的讲，将烦燥无味的课本理论变得生动活泼。学校要通过优秀教案、优质授课竞赛、金牌教师、首席教师的评选，及传帮带等活动来提高老师在现代化教育手段的背景下提高自己的授课水平，通过定期与不定期相结合的学生、学校评教、作业批阅检查、随堂查课，教案检查、业务交流例会等活动来引导督促教师们高度负责的对待教学，确保每一堂课让学生满怀兴趣的学习，在收获中感受到学习的乐趣。

　　再次，并通过组织各类学科竞赛、辨论、课题设计创作等活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，让他们体会到学习的成就感，树立学习的自信心，从而激励他们从被动接爱知识到主动学习探索，这些都能真正促进学生学有收获，学到一技之长；同时鼓励在校学生除了精通自己的专业技能外，还可掌握相关的其它专业知识和技能，力争在将来的工作岗位上成为岗位精一门，相关会一门，现时学一门的一专多能型技工人才。

　　（三）、以人为本，大力拓展素质教育，切实提高学生社会适应力和竞争力。

　　当代社会是一个市场竞争日益激烈，科学技术发展日新月异的时代，而我国劳动力市场供大于求，技校毕业生不仅要掌握过硬的专业基础技能，而且必须有较高的综合素质才能适应现代企业和社会的要求。因此，对技校学生教育必须将"成人"教育贯彻整个学习中，必须加强以下几方面的教育和培养。

　　1、培养学生严谨自律，遵章守纪，有较强的法制观念，大局意识。

　　学校要充分利用各种教育手段制定科学规范的管理制度，建立完善的管理体系，严格教育教学管理，参照部队管理条例、企业管理文化，教育学生做到令行禁止，一切行动服从指挥，服从纪律，服从大局，真正将学生身上自由散漫、个人利益至上、目无法纪的不良习气彻底改掉，规范他们的言行举止，引导他们形成健康的思想态度。如石首技校便是全省较早参照部队施行封闭式管理，准军事化管理，外出施行定时定员的《学生请销假制度》、言行举止有《文明守则》及《安全十不准》规范、着装仪表要执行《关于学生着装仪表的补充规定》、课外阅读要遵守《学生阅读课外书籍的规定》，这样对学生的学习、生活起到了很好的规范指导作用；同时，将现代企业文化引入校园，如"走出实验室没有高科技，只有执行的纪律"、融合、责任、进步等；将现代跨国企业的管理模式引入校园，让学生真正意识到无规矩不成方圆，任何人不能脱离集体的制度、不能凌驾法律之上，让他们提前扮演现代企业员工的角色。

　　2、培养学生优秀的思想品德素养、高尚的思想觉悟、健康的兴趣爱好、积极上进的心态。

　　学校通过校园文化建设深入开展德育教育，集体主义教育，营造良好的育人环境。要善于长期利用宣传墙报、校园广播、校刊、升旗仪式、学生党、团校等工作，鼓励先进、表彰优秀、弘扬正气，在校园内营造一种积极向上的舆论环境；要善于利用特定的历史纪念日、特定节假日和大型活动深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育，引导学生弘扬民族精神、增进爱国情感、提高道德素养，树立较强的民族自尊心、自豪感，倡导爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，传承奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，树立正确的理想信念、人生观、价值观。如3月5日开展"弘扬雷锋精神系列活动；5月4日发展新的共青团团员，开展共青团纪念活动；7月1日向党献礼；利用"革命传统教育基地""青少年实成教育基地"等组织学生进行各种社会实践教育。湖北省石首技校正是通过较系统的校园文化建设打造了健康、积极、向上的学习生活环境，学校好人好事、拾金不昧的现象慰然成风，为贫困学生捐款活动此起彼伏，每年累计金额近万元。

　　学校要利用课外活动时间开办各类兴趣小组。如铜管乐、篮球、书画、吉他、舞蹈、音乐、架子鼓、武术、计算机、电工电子维修等引导学生形成健康的兴趣爱好，陶冶学生的情操，扩展学生的求知渠道，培养学生一专多能，为今后良好的发展垫定坚实的基础。

　　3、培养学生与人和睦相处、善于与人合作共事，具有较强的社会交往能力。

　　当今社会是竞争与合作相伴，挑战与机遇并存，现在仅凭个人力量很难具有竞争力，在错综复杂的社会竞争面前我们必须能够与同事团结一心、群策群力、共同合作、发挥合力。学校要通过各种历史典故，各种相关案例引导学生认识到与人和睦相处，善于与人合作共事的重要性，懂得良好的人际关系也是生产力；学校通过各种集体活动，如集体项目的篮球赛、拔河比赛、接力赛跑等让学生感受到集体的温暖、集体的力量，懂得尊得他人、学会宽容、学会沟通，煅炼与人和睦相处和与人合作的能力，不断提高语言表达能力和社会交往能力。

　　4、培养学生吃苦耐劳，敢于负责，爱岗敬业，大胆创新的精神。

　　技校毕业生走向社会后，大部分人员将从事企业一线生产劳动，从学生一下转变成企业员工，他们在身心上都将有一个从十分艰辛、十分疲惫到适应的过程，不具有吃苦耐劳的学生将会在就业后不久当逃兵。因此，劳动观念的养成是技校学生的必修课，要通过军体训、学校劳动、实习训练中轮流安排学生从事苦、累、脏的工作来完成煅炼，让学生体会劳动的艰辛，感受到劳动的快乐与光荣；学校要通过各种演讲、辨论等思想教育活动让学生懂得不劳无获，劳动是一切美好事物的源泉，劳动创造了一切的科学道理；让他们从内心深处感受到懒惰、不愿付出劳动是可耻的，只有通过这样平时的劳动教育和煅炼，学生在走上工作岗位后，才能正确对待自己的工作劳动。

　　有责任感是一个人立足社会的基本品质，一个没有责任感的人是不会得到人们尊得和信赖的。责任感是学生成才过程中稳定而持久的内在动力源，是学生成功的基石。学校要通过学生平时的学习生活的点滴事例引导、鼓励学生敢于负责，磨炼学生强烈的责任感；学校要通过值日校长、班长等活动大胆委托学生重要事情，让学生观察到只有敢于负责的同学才有承担更多工作的机会，感受到只要自己负责任的做好事情，就能得到更好的回报、得到更多的机会。

　　爱岗敬业，对现在的青年学生来说似乎有些陌生，经常有不少青年学生较频繁的"跳槽"，认为这样、那样的工作不太适合他们，他们太多时间徘徊在寻找工作的边缘，越跳越糟。我们应该指引技校毕业生对待第一份工作要谨重选择，不能有暂且进入公司试试，先从学校出去再说，这样对公司、对自己都十分不利。一旦进入职业岗位就必须干一行，爱一行，钻一行，争取干出成绩，一旦干出成绩就会对自己的职业岗位产生更大的兴趣，促进更大的进步、不断向自己的理想靠近。其实不论哪一种岗位要确切地知道是否适合自己，并不是一件容易的事，在选择好大致方向后，只要爱岗敬业，就会作出贡献，产生兴趣，获得成功。

　　江泽民同志指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果自主创新能力上不去，一切靠引进技术，就永远难以摆脱技术落后的局面， 一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林"。作为培养应用型技术人才的技工学校，在坚持科教兴国基本方略的实践中，必须致力于对学生的知识创新意识和知识创新能力的基础培养，要通过建立平等、和谐、互助的教学关系，在教育教学中尊重学生个性发展，引导学生具有怀疑精神，鼓励学生开拓思路、善于发现问题；学校要创造学生热烈开展讨论、辨论求真知的氛围，要通过开展小发明，小创造竞赛，学校、班级征集建意、意见，征集校微设计等实践活动，让学生感受到创新精神给自己带来的生活乐趣和成功的满足感，激发他们探讨求知、大胆创新的热情。

　　5、培养学生具有不畏艰难、不断学习、积极迎接竞争和挑战的精神。

　　由于劳动力市场供大于求，劳动力市场对人才的要求越来越高，"就业难"是目前社会的客观事实，要让学生知道到人的一生不可能一帆风顺，在困难面前，只能不断学习，不断寻找解决问题的方法，积极克服困难，迎接竞争和挑战，树立人生自信心、成就感，这将是今后人生路上披荆斩棘的利器；可如果一旦在困难面前退缩，放弃进取，今后我们就会一次一次再退缩、再放弃，一生会一无所成；同时学校要培养学生竞争意识，要对学生进行挫折教育。如鼓励学生积极参加学生会干部、班级干部的竞选，积极参加学校、班级组织的各项具有挑战性的活动。

　　（四）做好技校毕业生的岗前教育，打好学生开始新职业生活的防疫针。

　　有些技校毕业生往往把理想与现实等同起来，把刚刚开始的职业生活想得美好无比，不愿意从平凡的事情做、从苦、累、脏的事情做起，孰不知美好的理想需要艰辛的付出和努力才能实现，否则只是空中楼阁，只能一事无成。

　　技校毕业生的岗前教育是指导学生了解人力资源市场近况；了解巨大就业压力和自己的就业竞争力，总结自己技校学习收获，在专业技能上、在综合素质上查漏补缺并进一步自我完善，展望今后工作愿景，树立正确的择业观、期望值；教育学生掌握国家劳动法规、就业政策、应聘技巧、职业生活注意事项；教育学生了解相关企业文化，熟悉相应管理并做好心理准备：

　　面对高强度的劳动，要有吃苦耐劳的准备；

　　面对不习惯的生活，要有坚持艰苦朴素的准备；

　　面对重重困难，要有坚持到底的准备；

　　面对复杂的工作，要有勇于进取的准备；

　　面对突发事件，要有处变不惊的心理；

　　面对不同的人员，要有区分好坏的能力；

　　面对困苦的环境，要有忍受屈辱和寂寞的准备；

　　面对茫茫的前途，要有自信，自强，自立的信心。

　　并可创造性的制作就业警示卡片，用通俗简明的韵句时时处处提醒学生在职业、社会生活中注意相关事项，发放学生随身携带。

　　（五）经常进行毕业生跟踪教育管理，架设企业与就业学生沟通的桥梁，让学校成为毕业生可依靠的港湾。

　　技校毕业生在走上工作岗位之初，部分学生面对新环境、新同事新领导，在劳累的工作下，在领导的批评后，他们会感觉心身疲惫、难以坚持。这时，学校老师一句鼓励安慰的话又会点燃他们希望的火花，稳定他们的情绪，让他们安心的投入工作；经常回访毕业生并建立区域毕业生同学会。这样可以让远在他乡的学生有一个情感的归宿，有一个交流的平台，在职业生活中承载巨大压力的时候，可以得到适当的释放，更可以架设企业、学校、毕业生沟通的桥梁，促进企业、学校、学生的三赢发展。