与会的各位领导、专家、学者、同仁们大家好！

　　今天有幸参加这次在北京召开的高技能人才培养国际论坛会和各位领导、专家、学者、同仁们共同探讨有关高技能人才培养的话题感到非常高兴。我们知道将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署，阐明了"技术工人也是人才"这一理论是在2003年12月北京召开的全国人才工作会议上首次提出的。这一理论一经提出就对推动科教兴国、促进社会经济的协调发展将产生巨大作用。今年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》为培养高技能人才培养制定了方向，准确为高技能人才做出了定义。高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。高技能人才按技能类型一般分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三种。他们是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。

　　对高技能人才有了准确的定义后在来看看我国目前的高技能人才有多少呢？据劳动和社会保障部公布的数字表明，目前在我国2.7亿城镇从业人员中，获得国家职业资格证书以及具有相当水平的技能劳动者只有8720万人，只占从业人员的33%。包括高级技师、技师、高级技工在内的高技能人才只有1860万人，只占技能劳动者的21%。其中，高级技师和技师分别只有60万人和300万人。按照"十一五"规划，到2010年，技能劳动者总量应由目前的8720万人增加到1.1亿人，占城镇从业人员比重由33%提高到40%。在技能劳动者中，高技能人才由1860万人增加到2750万人，净增890万人，比重由21%提高到25%。其中，技师、高级技师增加190万人，比重由4%提高到5%；高级工增加700万人，比重由17%提高到20%。完成上述培养目标也是我们技师学院的义不容辞的责任，同时也要求我们多研究、多思考、大胆的探索培养高技能人才的培养模式，做好对高技能人才的评价就显得尤为关键了。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中也进一步强调了要加快建立以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的高技能人才评价体系，并要求积极探索高技能人才多元化评价机制，要加快建立以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的高技能人才评价体系，并要求积极探索高技能人才多元化评价机制。

　　至此对培养高级工、技师、高级技师的技师学院在校学生的培养提出了更高的要求，对学生经过学校系统学习和实操的训练而掌握的技能进行有效评价就显得尤为重要。

　　多年来，我们北京工贸技师学院在积极推进院校职业资格认证工作中，严格科学地做好学生的技能评价工作，提高我们了学院教学质量，培养了数以万计的技术技能型、复合技能型和知识技能型的高技能人才。只有加强对学生的技能进行评价才能有力的促进院校中高技能人才培养。在这方面我们认为应该从以下几方面入手：

　　一、加强鉴定考核质量管理，让学生取得的职业资格证书取信于社会

　　学院始终把教学质量视为学院的生命，把质量看成是我们学院生存和发展的基石。而职业资格证书的含金量如何，又是检验我们教学质量的重要标志。它不仅影响到我们学院持有资格证书的毕业生能否被社会认可，更影响到证书的生命力，关系到政府劳动保障部门、学校在百姓中的形象。为此，我们重点加强了如下几个环节：

　　1、 加强责任意识，是做好学生技能评价的前提。

　　每一名学生走出校门，都要由职业鉴定部门对学生进行理论和技能的鉴定考核，使其获取相应级别的职业资格证书。我们把这一环节看成是检验学院教学质量、提高学生素质、增强毕业生择业能力的重要途径。指定专门科室负责此项工作，明确责任，要求师生以对社会负责、对企业负责、对学生负责的态度，把职业技能的考评工作贯穿在招生宣传、教学实习、就业指导等各个工作环节中，强化了师生的职业资格证书的意识，保证了职业技能评价工作的顺利进行。现在，我们的学生职业资格证书的取证率达96%以上，学生持有双证以上的比例达60%。一批批毕业生成为企业"下得去，留得住，用得上"的实用性人才。

　　2、 严格遵守鉴定规程，是保证学生技能评价工作质量的有效手段。

　　学院按照ISO9001质量管理体系，要求学院相关部门根据市鉴定中心的要求，制定相应的工作程序，并做到三公开，即公开鉴定工种、等级;公开申报条件;公开鉴定要求等，决不允许违反规定，降低标准、滥发证书的现象存在。确保每一个相应级别的职业资格证书，能真实、客观、准确地反映出学生的从业能力和技能水平，使获取证书的学生踏实，使用人单位放心。

　　3、 加强考务管理，是保证学生技能评价工作质量的根本。

　　严格考试纪律是优化考试环境，树立学院良好形象，保证鉴定质量的基本手段，学院的每一场鉴定考试，均由相关科室配合鉴定所，制定出鉴定考评工作方案，在考试前，进行考务工作动员，对考务人员、监考人员、巡考人员等三类人员提出具体要求，宣读考场纪律，责任到人。在几十人直至上千人的理论考试中，在每个学员长达4小时的实操考试中，在每个学员面对数名考评员提问的论文答辩中，从未发生过替考、泄题等违规现象。尽管学生水平能力有高有低，但对学生的评价都是真实地、恰如其分的。

　　二、 把鉴定考核要求贯穿于教学之中

　　1、采取渗透策略，不断更新教学内容

　　遵照"国家职业标准"中的要求，在各门课程的教学中关注"关键能力"的培养，要将鉴定考核所要求的理论知识和技能水平与教学大纲中的内容有机地结合起来。学院要求教师掌握标准，结合大纲及时了解企业对技能人才专业技能需求方面的变化，对相关信息进行分析论证，根据企业需求和学员特点更新教学内容，及时修改计划进程，灵活运用各种教学方法本学科教学内容，让学生精一门专业技能，会几门相关技能，把学生培养成复合性人才，鉴定学生的能力也从单一工种向复合工种转变，这样培养的高技能人才就业前景非常广阔。

　　2、强化技能训练，提高学生动手能力。

　　学院以"国家职业标准"为依据，科学合理地安排教学，增加技能实习学时，强化技能训练，使专业技能训练的时间达到总学时的60-70%，从而提高学生的动手能力，同时为了使学生有足够的时间到企业进行有针对性地实践活动，学院强化开门办学与企业建立紧密的校企平台，建立了稳定的实训基地20多个，学生感受到岗位工作的节奏，很满意这种结合的方式。

　　3、 创新教学方法，注重技能为本。

　　教学中我们采用讲练结合、专题训练、模拟岗位和校企合作等方式开展教学。比如，机电专业采取讲一段时间理论知识，到车间实际操作一段时间的方法，让学生对每个教学项目都有动手操作的机会，并由掌握操作技能到逐步能分析处理遇到的问题。又如烹饪专业高级工班开展了模拟企业实际经营的尝试，通过轮流换岗的方式让每个学生参与到实践过程中，使学生不仅增强了合作意识，还掌握了全面技术，教学效果显著。

　　4、增大设备投入，保证学生实训需要。

　　学院在上级主管部门的大力支持下，筹集资金近3000万元，使学院现有设备达到了7100多台（套）。建立了目前较为先进的数控车间、电工实习车间、中西餐实习车间、服装制作与设计实习车间等，为学生技能训练提供了良好的环境。

　　三、 加强"一体化"教师队伍的建设

　　成为"一体化"教师，是对我院教师的基本要求。学院要求教师，既要具备相关的学历，又要取得相应职业工种的职业资格证书，成为"一体化"教师。

　　1、以校企合作的模式，加强教师队伍的建设。

　　专业教师、实习指导教师要定期到企业学习新技术、新工艺、新的生产管理模式，以解决教师的理论、技能水平，与生产实际之间的矛盾，从而使教师围绕技能人才培养的需要，更新观念，拓宽视野，适应企业的技术进步和产业的发展。学院还聘请企业的技术专家、行业知名人士到校兼课，他们的授课，让学生了解到企业技术状况、生产经营现状。

　　2、 加强考评人员的培训。

　　大力开展考评人员培训，是公平评价学生技能水平，提高鉴定质量的关键。学院鼓励符合条件的教师参加考评人员的培训，一方面，让专业教师获得考评员资格，他们能从经常参加的考评工作中，熟悉考评程序，掌握考评要求，学习考评技术，扩大了自身的视野，从而教师能在教学工作中，及时发现学生在技能操作上的欠缺之处，改进教学，做到拾遗补缺。另一方面，考评员队伍的建设、扩大，提高了考评员的素质，提高了考评水平。现在学院考评员人数已达百人，有力的促进了对学生进行职业技能鉴定的质量。

　　总之,我们加强了学生的技能评价工作，有力地促进高技能人才培养。今后我们将努力领会和加深理解中共《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，结合北京市"十一五"规划，为培养高技能人才做出不懈的努力，积极探索学生技能考评的新方法，新路子，寻求更科学、更准确的评价途径，为高技能人才的强国规划做出贡献！