（二）瑞典职业指导组织机构

　　瑞典职业指导与咨询工作主要由学校和劳动力市场管理部门实施，劳动力市场管理部门约有1万名指导官员，其中5000名负责对成年人的职业指导，为职业指导和康复专家。各级学校约有4000名指导咨询专家，负责对在校学生的指导。

　　学校的职业指导于1950年出现。当时的职业指导由学校和劳动力市场机构共同承担，1974年改为学校自己承担全部校内职业指导工作。学校的职业指导是帮助学生根据个人知识和能力选择职业。具体做法：

　　1．在学校内设置职业指导课程

　　职业指导课程在义务学校中设置，也在高中设置，这种课程每校必备，不是职业指导专家进行的个别行为。该课程贯穿在全部学习中，教师的责任不仅是教理论课，也教职业指导课。其中20%的职业指导课程在校外进行，由职业指导教师自己设置。

　　2．增强家长和学生对职业与培训选择的全面了解

　　请家长到校听职业指导课，对家长进行职业、培训方面的宣传，使家长帮助学生确定职业和学习科目的选择；安排学生到父母工作的工厂参观，增强其对社会的了解；组织学生实习。

　　职业指导专家在此期间的主要任务；

　　（1）对个人提供职业指导，告诉学生面临的社会问题、困难和解决方法。

　　（2）对个人、群体提供就业信息。

　　（3）进行教学活动，帮助教师完成职业指导课程，使之有目的地进行教学。

　　（4）对不同工作进行具体协调。

　　（5）及时更新教材。

　　（6）对老师进行在职培训。

　　3．帮助学生制定个人发展计划

　　瑞典实行9年义务教育。3年自愿接受免费教育（这3年学习相当于我国高中），在此期间，职业指导专家帮助学生确定所选专业，让学生先试选职业培训课程，试读后再确定课程，做到职业培训与学校文化教育相结合，并将职业培训融汇于3年学制之中，给学生以需要的职业指导。

　　（1）对自我知识、能力、优点、素质、技能、职业道德进行全面认识，培养其自我意识和实现自我的信心。

　　（2）增强其对职业实现可能性的认识，使学生对社会乃至世界经济、文化、环境有一个较好的了解，熟知各种职业的性质、内容，学会如何决定职业选择的方法、转业的方法、专业的转移方法等。

　　（3）使学生在校期间学到构外知识，了解社会，增强进入劳动力市场的信心和能力，实现就业。

　　学校还开展对成年人的教育，目的是给其以第二次学习的机会。